Tema 10

Este tema es de los que me gusta, el más complejo, ya que los test de hipótesis y yo nunca hemos sido buenos amigos. Nuestro profesor nos ha enseñado 2 tipos de test de hipótesis: chi cuadrado y t de student.
Chi cuadrado se usa con variables cualitativas y t de student con una cualitativa numeral dicotomica y otra cuantitativa. Ambos son útiles para saber si hay 2 variables cuya relación sea significativa o no. Cada test de hipótesis tiene sus procedimientos y hay que observar una tabla especial de cada uno para decidir si debemos aceptar una hipótesis u otra.

Considero un verdadero acierto el enseñarnos test de hipótesis ya que a la hora de nuestro proyecto de fin de carrera y futuras investigaciones los utilizaremos y daremos las gracias por haberlo aprendido.

Tema 9

El tema 9 es un tema que me gusta mucho ya que aprendimos a realizar intervalos de confianza según una serie de variables como el nivel de confianza, la media la desviación típica y la muestra. Otra cosa que aprendimos fue a calcular n a partir del error, el teorema central del límite... pero una cosa que no me gustó y considero una pérdida de tiempo es el tener que estudiarse de memoria los valores de Z para una serie de niveles de confianza, ya que para eso existe una tabla con todos los valores de Z para cualquier nivel de confianza, no entiendo el fin que tiene entonces estudiarse. También dimos las técnicas de muestreo que son útiles a la hora de realizar un estudio, escoger la muestra que más te convenga.

Es un tema que me gusta mucho debido a que me gusta hacer problemas en mi casa y quedar con mis amigos para corregir y explicarnos los unos a los otros lo que hemos hecho cada uno.

Considero de vital importancia este tema ya que si queremos realizar futuros estudios, necesitamos un mínimo de estadística inferencial para realizar cálculos significativos y defender así la importancia de nuestro estudio.

Seminario nº 4 La exposición del proyecto de investigación

En este seminario, teníamos que exponer cada grupo de investigación su proyecto a través de un power point y una charla acerca de dicho estudio, mientras que los profesores escuchaban a la vez que corregían nuestros estudios, al finalizar la exposición, nos daban su opinión sobre nuestros trabajos, decían los puntos positivos y negativos, haciendo incapié en los negativos para que no los repitamos de cara al proyecto fin de carrera. En general los 4 grupos salimos bien parados, ya que aprobamos los 4 grupos.

3º Seminario El misterio del alimento que produce la diarrea

En el seminario 3 por fin vamos a saber que producto es el causante del cuadro diarreico, para ello analizaremos los datos del seminario 2. Para ello creamos tablas de frecuencia y utilizamos diferentes tipos de gráficos para comenzar a averiguar cual es el alimento dañino.

Acto seguido, usamos un test de hipótesis para comprobar si se acepta o se rechaza la hipótesis nula, para ello relacionamos 2 variables cualitativas. Continuamos, realizando tablas de contingencia con una variable de exposición (sexo) y una de resultado (enfermedad) para encontrar relaciones entre las variables para llegar a que la vainilla era la causante del cuadro diarreico.

El profesor nos explicó para que se utiliza la T de student, sirve para relacionar una variable cualitativa dicotómica con una variable cuantitativa continua.

Un descansito por hoy

Hoy como habréis visto, ha sido un día intenso para mi, por eso os voy a dejar por aquí unos enlaces de unos blogs sanitarios que me parece muy interesante debido a su humor y curiosidades que publican.

http://www.medicinajoven.com/2011/11/la-enfermera-como-mito-erotico.html

http://www.medicinajoven.com/2011/05/9-tipos-de-enfermeras.html

http://www.medicinajoven.com/2013/01/como-ganar-o-perder-30-minutos-de-vida.html

http://www.enfermerapediatricasevilla.es/2013/05/10-mitos-y-creencias-sobre-vacunacion.html

http://www.enfermerapediatricasevilla.es/2013/04/como-poner-los-pendientes-con-aguja.html

2º seminario: rescatar una base de datos

Para comenzar a trabajar buscamos view oswego que es el archivo donde se almacenan los datos del seminario anterior. Acto seguido listamos una serie de variables para que al final, se nos explicara que eso servía para encontrar valores perdidos (missing)
Además, se utilizó la tabla de frecuencias con distintas variables como son el sexo, la enfermedad o la edad acompañadas de una representación gráfica que servía para aclarar los datos mostrados.
En la tabla de frecuencias de edad, como era de esperar, se observaron muchas variables, con lo que se agruparon en 3 grupos para facilitar su estudio.
 Para finalizar usamos el gráfico apropiado para cada tipo de variable.

Tema 8 Medidas de Tendencia Central, Posición y Dispersión

Para comenzar, nuestro profesor nos aclaró la diferencia entre parámetro, estadístico. Más adelante aprendimos las medidas de tendencia central, las medidas de posición las de dispersión, las distribuciones normales, también llamada distribución de Gauss,  las asimetrías  y el apuntamiento.

Este tema también me resulta interesante, ya que aporta conocimientos útiles para la investigación como la moda, la media aritmetica, la desviación tipica, el apuntamiento etc. Esta parte del curso es la que más me gusta ya que al ser más practica me resulta mas fácil y entretenido.

Como opinión, considero que se debería de haber hecho alguna prueba de si se sabe calcular alguna medida de posición, ya que mi experiencia me ha enseñado que suele dar problemas a la hora de calcularla la primera vez.

Tema 7 la Introducción a la Bioestadística

En este tema hemos aprendido cómo se clasifican las variables del estudio a manejar datos para agruparlos y crear tablas de frecuencia, hallando el recorrido, la amplitud, intervalos, frecuencia absoluta... a representar tablas de frecuencia mediante gráficas entre otras cosas. Acto seguido hemos puesto en practica estos conocimientos con ejercicios que hemos realizado en clase para aplicar estos conocimientos.

Para mi ha resultado interesante dar esta materia ya que si queremos dedicarnos a la investigación, debemos saber estas cosas, ya que son maneras muy útiles de representar y ordenar datos. También he de decir que el haber dado el año pasado estadística en bachiller ha hecho que este tema sea muy fácil para mi, ya que ha sido recordar lo aprendido el año pasado.

Seminario 1: Cómo crear una base de datos

Como se nos indicó en el seminario, usaremos Epi-Info para crear nuestra base de datos. Para ello, hemos de descargárnoslo desde internet una versión en especial y usar un crack para traducirlo al español.

Una vez ya descargado, comenzamos a crear dicha base de datos, para ello Sergio nos expuso un caso de una fiesta de una parroquia en la que algunos invitados padecieron gastroenteritis. Para comenzar creamos un archivo nuevo y le ponemos un nombre al primer cuestionario. Acto seguido, nos encargamos de dar variables a nuestro test. Depende de como sea la variable debemos de utilizar una opción u otra de Epi-Info ya que no es lo mismo almacenar variables dicotómicas que continuas.

Es de vital importancia asignar un orden de grabación para evitar sesgos. Para ello debemos dirigirnos a la fuente de la pregunta donde al grabar los datos, el programa asigna un número y así hay un control de los cuestionarios.

Tema 6

El tema 6 trata sobre la etapa empírica de la investigación. En él, hemos aprendido a clasificar un estudio, las medidas de frecuencia, y las técnicas cualitativas de investigación. Esta información nos es muy útil a la hora de realizar un estudio, ya que nos permitirá ajustarnos a lo que queremos investigar. Otro factor positivo es que gracias a las medidas de frecuencia podremos saber si hay relación entre dos variables o no.

El saber los tipos de estudios que hay nos puede servir a la hora de crear nosotros nuestro propio estudio, según el objetivo que tengamos elaboraremos un tipo de investigación u otra, ya que cada una tiene unas características y son mas útiles para ciertos tipos de estudios.

Tema 5

Aquí hablamos sobre cómo debe de ser el marco teórico, los objetivos de la investigación las hipótesis de investigación los niveles de evidencia y las aplicaciones de las conclusiones a la práctica. Este tema nos ha servido para poder entender y saber elaborar la fase de introducción del proyecto de investigación ya que antes ( al menos yo ) no sabía que había que hacer en cada uno de los pasos de un proyecto.

Ahora gracias a este tema se que cómo realizar el marco teórico fase a fase, o cómo formular preguntas ( preguntas pico) y podré ponerlo en práctica con el proyecto de investigación de mi grupo. También decir que la manera de explicarlo del profesor fue muy correcta ya que nos mostró ejemplos de otros estudios que nos ayudaron a comprender mejor que es cada elemento y como realizarlo.

Tema 4

En este tema hemos aprendido a como buscar información a través de descriptores en páginas como medline y otras muchas. Además de esto también sabemos las ventajas y desventajas de hacer cuestionarios con preguntas abiertas y cerradas, el objetivo de cada unas y su utilidad.

Es un contenido muy útil ya que nos permite buscar bibliografía por las revistas de la biblioteca de la Universidad de Sevilla y de otras páginas web como la mencionada anteriormente. Esto nos puede ayudar a la hora de abordar el proyecto de fin de carrera, completar nuestros apuntes de otras asignaturas ( o la de estadística y Tic también ),o buscar estudios para nuestro trabajo de esta materia entre otros usos.

Durante el tiempo que dimos este tema, nuestro profesor nos mostró con ejemplos gráficos como se hace una búsqueda bibliográfica y eso fue de grata ayuda, ya que nunca viene mal este tipo de apoyo por el hecho de que ver como se hace favorece a memorizarlo y poder realizarlo con mayor eficacia.

Tema 3

En el tema 3 se detalló en que consiste la etapa conceptual y el problema de la investigación. Es un tema de mucha ayuda ya que en el tema 2 no se explicó con demasiada claridad en que consistía esta etapa de la investigación. En esta unidad se nos mostró una guía para iniciar nuestra investigación, es decir, los pasos que debemos de seguir para conseguir que nuestro estudio sea coherente y de calidad.

Considero un acierto por parte de la estructuración de la asignatura (y con vistas al proyecto fin de carrera) explicar minuciosamente cada paso a seguir en un proyecto de investigación ya que aunque se sepa sobre este tema, siempre viene bien recordar pasos a seguir, para evitar posibles errores a la hora de abordar un estudio.

Además los ejemplos prácticos que se muestran en clase ayudan a comprender y memorizar cada paso a seguir.

Buscar un artículo científico

Buenas, esto es un tutorial para aprender a buscar artículos científicos. Iré describiendo paso a paso que tenemos que hacer en cada momento con imágenes que muestren cada paso a seguir.

El primer paso es meterse en DeCS para buscar los descriptores, yo he usado como descriptores Pulmón y Neoplasia.

El siguiente paso es introducir los descriptores en SCOPUS separados por "AND" para buscar un artículo 

Una vez hecho, elegimos el artículo ( el nº5 ), y buscamos el nombre de la revista, número de artículo, etc.

Al elegir el artículo, introducimos el nombre de la revista en la plataforma de la biblioteca de la Universidad de Sevilla.

 Una vez que hemos accedido a la página, introducimos los descriptores para buscar el artículo que queremos.

Y como vemos en la imagen, encontramos nuestro artículo ( el nº 2 ).









Aquí tenemos el artículo.

Tema 2

En este segundo tema, nuestro profesor nos enseñó cada una de las fases del proceso de investigación (la etapa conceptual, empírica e interpretativa). Cada etapa fue desarrollada minuciosamente, pareciéndome a mi la más interesante y útil la últimas ya que muestra los tipos de fallos que podemos cometer a la hora de realizar una investigación, como intentar evitarlos y la importancia de evitarlos a la hora de que nuestro estudio tenga validez interna y externa, sirva para cumplir los objetivos de nuestra investigación y sea de calidad.

En mi opinión, a la hora de abordar este segundo tema, se ha explicado de manera acertada y detallada la etapa interpretativa de los procesos de investigación, pero me parece pobre e implícita la manera de mostrarnos las dos primeras etapas ya que se nos mostró de manera breve que se hacen en esas etapas, pero me hubiese gustado que se detallase un poco más ya que el 80% del tema trata de la fase interpretativa. Otra solución sería cambiar el título del tema.

Para finalizar, felicitar al profesor por detallar y ejemplificar cada componente de la etapa interpretativa como son los sesgos, errores debidos al azar o la validez interna y externa entre otros.

Tema 1

En el primer tema, nuestro profesor Don José Antonio nos presentó la asignatura. Durante la clase nos mostró los motivos por los cuales debemos de investigar, a pesar de que ahora, en el ámbito de enfermería, no está muy desarrollada dicha función.

Nos enseñó los motivos que hay por los cuales no podemos investigar como la falta de tiempo, de dinero, o de calidad de estudios y  que se debe de investigar y con que objetivo. En este tema se explica también que la enfermería se basa en la ciencia y no en la intuición o experiencia, ya que los cuidados que realizamos se deben a estudios realizados previamente hechos y demostrados.

Los contenidos de este tema son especialmente básicos, me explico, toda persona sabe que sin I+D+I (investigación, desarrollo e innovación) no se va a ningún lado, por lo tanto, la enfermería sin él, acabaría desfasada. También se sabe que no se investiga porque no hay dinero, ni trabajo, ni calidad ya que todo eso se encuentra en EE.UU u otros lugares. También se sabe de sobra, que si investigas algo, es porque ese algo será útil, ya sea porque abaratará costes, o será mas beneficioso que otros métodos, ¿qué sentido tiene investigar sobre algo caro y que sea peor que lo que hay ya?

Por último, si un enfermero no se basase en la ciencia a la hora de realizar su trabajo, más de un paciente suyo podría haber muerto por yatrogenia. Con esto quiero decir que este tema podría haberse resumido o al menos darse con mas "alegría" ya que son conceptos muy básicos y que todo el mundo debería de saber.